「書きながら考えるな！考えてから書け！」【大学入試小論文】

年間一人で40,50本近く大学入試小論文課題の模範解答を作成しております。これを10年以上毎年行う生活を続けていると、（すべての問題とは言いませんが）たいていの小論文課題であれば、課題文（あるいは各種の資料、データ）や設問を読んだ段階で、何をどのような順番で書くべきかイメージやストーリーがすぐにできあがってしまい、模範解答が自動的に頭のなかに生成されるようになります。これはほぼ職業病といえますが、この話のなかには受験生のみなさまにとっても有益なポイントがあるといえます。プロの小論文指導者が頭のなかで何を考えているのか、明らかにしたいと思います。

プロットを作る

さて、潜龍舎には小論文を書く際の鉄則の一つに、「書きながら考えるな！考えてから書け！」というものがあります。すなわち、小論文を書く「前」に何を書くべきか、プロットを作り、その構成を考え、ゴールを定めてから書き始めなさいということです。「小論文の書き方が分かりません」という人のほとんどは、このプロットを作っていません。プロットを作ることすらも知らないのだと思います。高校生のみなさんは何かを書けといわれて、いきなり書ける人は多くないと思います。したがってまず、何を書くか、どういう順番で書くのか、どのような例を用いるのか、どのような主張を行い、どのような結論を導き出すのか、こういったことを課題文や設問の指示に厳密に従いつつ、小論文を書く「前」に考える必要があります。プロットの出来によって、小論文答案の出来の8割が決定します。反対に、プロットを考えずに、「考えながら書く」スタイルの答案は、たいていが話の筋がおかしかったり、論理的整合性が欠けていたり、設問の要求にすら答えることのできない内容になってしまっているものが多いです。小論文の書き方がわからない、書けないと言う人は、まずプロットを作る練習をしましょう。

出題者＝課題文筆者＝志望学部のメッセージを受け取っていますか

プロットを作るときに重要なことは、設問者からのメッセージを考えることです。つまり、課題文、与えられた資料などから、設問者がいったい何を考えさせようとしているのかを考えることです。課題文における問題意識や主旨は、たいてい設問者の問題意識と重なります。したがって、課題文を読み、設問を確認した時点で、ある程度考えるべき方向が定まるともいえます。課題文や設問から、何を考えるべきなのかを正確に把握することが小論文課題に向き合うための第一歩だといえます。

また、各学問分野には、その学問的理念や社会として目指すべき方向、学問が社会に資することを目指す志向性があります。たとえば教育学部であれば、「現行の教育制度を批判的に考えつつ、望ましいこれからの教育のあり方について考えること」が小論文課題において考えるべき方向性の一つなります。小論文課題そのものを深いレベルで理解することが、実は答案を作成するうえでの近道になっています。こうした観点を課題文や設問から得て、自分なりにものを考えることができるのか、これが小論文試験では問われているわけです。したがって、上記の教育学部の例であれば、ただ単に現行の教育現場や制度について批判するような内容を書くだけでは不足があるわけです。そこからどのような教育があるべきかを考える必要があるということを、課題文や設問から考える必要があるということです。

設問の指示に従いなさい

小論文を書けないと言う人は、設問の指示に厳密に従わない、すなわち設問をよく読んでいない、あるいは読めない！？人が多いです。設問の指示に従えば、ある程度書く方向性や内容が決まるのに、非常にもったいないです。設問は黙って最低5回は読みましょう。たとえば、以下のような設問があるとします。

本文で述べられている状況を受けて、行政側のどのような対応が必要となるでしょうか。本文で述べられている事例や問題を踏まえ、あなたの考えを４００字以内で述べなさい。

この設問から問われていること、すなわち小論文に何を書くべきかを正確に把握する必要があります。

問われていること＝小論文に書くべきこと

a.本文で述べられている状況を受ける（＝この状況を説明しなさい）

b.本文で述べられている事例や問題を踏まえなさい（＝事例や問題について説明しなさい）

c.行政側にはどのような対応が必要となるか答えなさい

答案において、上記のa,b,cが欠ければそれだけ減点されていきます。上記a,bについては本文に書かれているので、自分で考えることではありません。a,bについて書かれていることをまとめるだけです。上記c の項目が小論文として自分なりに考えるべきことです。

プロットの作成において、字数も考えましょう

仮に、aに80字、bに100字を説明のために用いたとすると、規定字数の半分近くが埋まることになります。したがって、cに対しては200字強の字数を割くことになります。さらに、「行政は〇〇支援の拡充を行う必要があると考える。ぜなら、〜〜〜〜〜だからだ。たとえば、〜〜〜〜」と文章をつなげていくことを考えると、ある程度、書くべき内容、字数が自動的に定まってしまう部分があります。以上より、設問の指示には愚直に従ってください。何をどれだけ書くべきかは、設問が教えてくれることが多いです。字数が1000字、2000字になっても設問の指示に従うことがまずは重要です。

Contents

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潜龍舎の強み-完全1対1個別指導

総合型選抜・学校推薦型選抜の対策指導を行う大手塾さん、たくさんあります。総合型選抜の対策指導、みなさん当然行っています。

この時期は、各大手塾さんもセミナーやら説明会やら実施していますので、のぞいてみてくださいね。ちなみに弊塾のセミナーは下記のとおり。

総合型選抜 / 学校推薦型選抜合格プログラムオンラインセミナー【参加無料】

潜龍舎のスタッフは全員が博士号の学位を有し、大学でも講義を担当し、学術論文を執筆する現役の研究者です。したがって、潜龍舎が大手塾さんと異なるのは、入試審査官である大学教員のニーズを知り尽くし、アカデミズムの立場から指導を行う点にあります。大学における学問や研究の観点から志望理由書作成指導や小論文指導を行う点が、他塾の指導者とは明確に異なり、大きな強みであると言えます。

また、弊塾の特徴としては、一対一の完全個別指導です。大手塾のなかには、指導者一人で複数生徒の指導を同時間内に行うところもあるようです。しかし、過ごす時間や指導の密度は当然、個別指導のほうが高くなります。さらに、指導時間以外にもLINEやメールなどで随時質問対応が可能です。生徒との連絡を密に取りながら、生徒とともに伴走して臨むスタイルが弊塾の大きな特徴だと言えます。まとめましょう。

潜龍舎の指導の強み

1．潜龍舎は現役の研究者集団であり、大学教員のニーズを知り尽くし、アカデミズムの立場から指導を行う。

2．完全個別指導+随時質問対応可能

3．生徒の将来を考え、生徒の問題や課題に寄り添った指導を行う。

総合型選抜・学校推薦型選抜志望者のみなさん、ぜひ、大手塾さんも見ていただいたうえで、弊塾のご利用をご検討いただければと存じます。しかし、潜龍舎では、職人気質の極めて強いプロのスタッフが、一人一人の生徒に、時間をかけて、丁寧に小論文や志望理由書、面接等の対策を行います。したがって、指導できる生徒数に限りがありますので、お早目のご相談、ご入会をお願いいたします。